Actividad/tarea
Primer ciclo
La última clase escuchamos y empezamos a cantar la "canción para bañar la luna" de Maria Elena Walsh. Es fácil de aprender porque tiene estrofas cortas y el estribillo que se repíte varias veces.
También aprendimos una coreografía para acompañarla mientras la cantamos.
Ahora te paso una versión de la canción por el dúo Magdalenas.
Nos vemos el próximo jueves
Fin
Actividad/tarea
Segundo ciclo
Guanuqueando de Ricardo Vilca
Ricardo Vila fue docente de escuela rurales, músico y
compositor. En 1983 recibió un premio de la Unesco por su contribución a la
cultura de la quebrada.
Vimos de este compositor el tema “Guanuqueando”, esta
palabra no tiene significado en el diccionario de la lengua español, este
nombre deriva del apellido de un amigo de Vilca, llamado Guanuca, a quien le
dedicó este tema.
Las obras musicales las podemos clasificar, la mas común de
las clasificaciones es:
1. Música Académica, estas son las músicas de los
compositores clásicos o de compositores de entornos académicos o de
conservatorios.
2. Música tradicional o folklórica, son aquellas músicas que
son transmitidas de padres a hijos de generación a generación y generalmente
responde a las músicas tradicionales de los distintos países, también llamadas
música folklórica.
3. Música popular, es la que generalmente escuchamos en las
radios, ahora en las redes, y que decimos que está de moda, lo que se escucha
en la actualidad y lo que llega masivamente a la gente.
A veces la música folklórica puede ser popular, ya que es lo
que se difunde masivamente en un país o en una región.
En nuestro país hay muchos casos de artistas folklóricos que son populares y a
través de ellos el repertorio folklórico se populariza. Algunas músicas clásicas se han hecho
populares por escucharse en una película o porque algún artista hizo una
versión actualizada al gusto popular.
Les paso la letra de la canción
Guanuqueando
Verteros
de labios quebrados
zampoñas
y quenas sonando
antiguo
respiro en la boca
besos,
besos de mi raza
Perdido
en la noche el silencio
la
tarde que se hace distancia
misterios
que el tiempo descifra
ése, ése es su respiro
Siento
quenas que en el viento huyen
trayendo amores y silencios de las peñas
que
encierran el sol en su corazón
Entre
airampos de luna
zampoñas
que en el viento huyen
en
viaje buscando el cielo un cóndor va
como
mi ser resucitará buscando la luz.
A continuación, les paso una versión en vivo del grupo “Divididos”, que dio en el estadio Luna Park, donde invitó a los músicos que acompañaba a Ricardo Vilca.
Vamos
cantar la canción y además vamos a acompañarla con algunos instrumentos de fabricación
casera.
Shaker
o Maraca
En
un envase de huevo Kinder o en envase de plástico de remedio, se deberá llenar
a la mitad o un poco mas de la mitad con granos de arroz o lentejas. Luego
cerrar el envase y asegurar con cinta adhesiva transparente para evitar que se
abra con el movimiento.
Tubos de sikus o zampoña
ESTA ACTIVIDAD DEBE SER REALIZADA POR UN ADULTO
De un sifón descartable extraer el tubo de plástico que esta
dentro. Para hacer esto se debe cortar el sifón cerca de su cabezal.
El tubo obtenido de cortarse en las siguientes medidas:
1 tubo de 10,3 cm
1 tubo de 7,7 cm
1 tubo de 7,0 cm
Necesitaremos cinta adhesiva transparente (cinta scotch).
Con ella taparemos cada tubo en la próxima clase.
Para consultas o entrega de tarea, al mail: walhupedegyldenfeldt@gmail.com
Fin
Música, Actividades 1er ciclo
Hola,
La última clase terminamos de ver la película completa de “Pedro y el lobo”. Pudimos ver que la película es una versión del cuento original, esto quiere decir que la historia es la misma, pero tiene escenas agregadas o cambiadas e incluso puede cambiar el final. Mirando el cuadro de aquí abajo, me podés indicar en cual escena de la película, empieza el cuento original que escuchamos grabado?.
Por favor, pintá solo los timbales del dibujo que esta aquí abajo.
y de este dibujo,
señalá donde están las cuerdas.
Para consultas o para enviárme tus trabajos, mi mail es: walhupedegyldenfeldt@gmail.com
Hasta la próxima!
Familias:
Familias:
Por la aparición de síntomas en un/a alumno/a compatibles con Covid-19 la burbuja debe aislarse.
Aclaraciones:
Los alumnos (son contactos estrechos del caso) deben permanecer en sus casas y tomarán clases en forma remota con la maestra Cinthia, quien se contactará con Uds., ella no quedó aislada porque no tuvo contacto con el caso sospechoso, sí la maestra de Inglés Sabrina.
Los convivientes de los alumnos contactos (hermanos, padres, etc) no tienen obligación de aislarse (no están obligados, por ser contactos de contactos). Los convivientes del/a alumno/a con síntomas sí deben aislarse.
Para que vuelva la burbuja a clases presenciales pueden pasar dos cosas: 1) que el/la alumna/o con síntomas presente un hisopado PCR ratificado por médico tratante que descarte covid-19, o directamente un certificado médico que diagnostique otra afección que no sea Covid-19; 2) que los alumnos contactos pasen 10 días sin síntomas a partir del último día de contacto (en este caso volverían a partir del 23/09.).
Si algún alumno/a o conviviente presenta síntomas en los días siguientes deben comunicarlo a la Escuela y asistir al médico.
El/la alumno/a con síntomas sólo puede regresar a clases presenciales presentando el ALTA MÉDICA.
Cuando pueda finalizarse el aislamiento la Conducción de la Escuela enviará un mensaje por correo y por el blog de la escuela para todos. Cualquier duda pueden comunicarse con nosotros.
Equipo Directivo
Actividad/tarea para 2do ciclo Musica
Pequeños universos. Música de orquesta. 2da. Parte.
Esta semana terminamos de ver el video “música de orquesta”
del ciclo “pequeños universos”.
Les dejo nuevamente el link
http://encuentro.gob.ar/programas/serie/8022/292
En la clase pasada vimos una breve descripción de la
clasificación de instrumentos (viento, cuerda, percusión). Dentro de cada una
de estos grupos, hay distintos mecanismos para el logro del sonido, por ejemplo,
los instrumentos de cuerda, la vibración de la cuerda se puede producir pulsando
la cuerda (como en una guitarra), frotando la cuerda con un arco (como en el
violín) y golpeando la cuerda a través de un sistema de pequeños martillos como
el caso del piano.
En el caso de los vientos se introduce el aire en el tubo por soplido o
por un fuelle (bandoneón, acordeón).
El golpe sobre una superficie (instrumentos de percusión), puede en forma
directa con la manos o con una baqueta por ejemplo con los palillos de una batería.
Aquí abajo verán un cuadro con la clasificación de instrumentos dentro de una orquesta filarmónica.
Para poder responder este cuestionario además de ver el
video, necesitarán la ayuda del cuadro que esta aquí arriba.
1. Como están
dividas las cuerdas en la orquesta de Chascomus?.
2. Si en la
orquesta de Chascomús hubiera xilófono, los clasificaríamos como instrumento de
percusión, que grupos de instrumentos hay en esta orquesta?.
3. Porque la
directora de la orquesta le dice la los contrabajistas, “arriba del si”?,
opciones:
a. porque no llegaba a la
afinación b. porque se equivocó de nota.
4. Cuales son los instrumentos
de viento metal que se ven en la orquesta de Chascomus?
5. Los alumnos de
Leandro tocan “frotando” o “pulsando” la cuerda?.
6. Clasificar el
acordeón:
a. viento fuelle b. viento percusión
7. Orquesta de
Lugano, tiene coro?.
8. Cual es el
estilo musical de la canción que van a tocar (Axel, Leandro y Chango)?
9. en el teatro _____________________________?.
(completar)
Para consultas o entrega de tarea, al mail:
walhupedegyldenfeldt@gmail.com
Fin
Hola chicos y chicas !
Actividades 1er ciclo
Hola,
En estos videos, vas a escuchar algunos de los instrumentos.
Audio 5
Después, podes completar el dibujo que está aquí abajo, uniendo los audios de los instrumentos con la figura que le corresponde.
.
Para consultas o para enviárme tus trabajos, mi mail es: walhupedegyldenfeldt@gmail.com
Hasta la próxima!
Actividad/tarea
2do ciclo
Pequeños universos. Música de orquesta.
Esta semana vimos un video que pertenece al ciclo “pequeños
universos” que se emite por canal Encuentro. Está conducido por el músico
Chango Spasiuk (acordeonista, Misiones, Apóstoles). Aborda la temática de las
orquestas escuela y en este caso una de la ciudad de Buenos Aires y la otra de
la ciudad de Chascomús.
La historia se ubica desde la perspectiva de dos chicos
que tocan en una de las orquestas: como llegaron ahí, que sensaciones tienen
cuando tocan su instrumento y cuál es su proyección para el futuro.
Por ahora con ver hasta la mitad les alcanzará para responder el cuestionario que está mas abajo.
http://encuentro.gob.ar/programas/serie/8022/292
Luego de ver el video podrán contestar el siguiente
cuestionario que corresponde a lo visto en el video hasta el minuto 15:21.
1. El conductor del
programa se reunirá con los 2 jóvenes instrumentistas, el motivo será tocar una
(ritmo folklórico)?
2. como produce el
sonido en el trombón? (soplando o percutiendo)
3. el trombón de
Axel es a “vara” o “pistón”
4. que “efecto”
sonoro puede producir el trombón?
5. que Tema musical
interpreta la orquesta de Lugano? (ayuda, presta atención al coro)
6. porque dice el
director Fernando Gordo, menos trompeta?
7. Orquesta de
Lugano, tiene coro?.
8. que otros
instrumentos viste en esta orquesta?, nombrá algunos de ellos.
La organología es el estudio de los instrumentos musicales en lo
referido a su historia, función social, diseño, construcción y forma de
ejecución.
Para responder el
siguiente cuadro, veamos una clasificación elemental de instrumentos musicales
que los agrupa por la forma en que produce el sonido.
a.
Viento:
el sonido se produce gracias a la modulación del aire dentro de un tubo
(sonoro). El aire se introduce por soplido u otros medios.
b.
Cuerda:
produce su sonido por la vibración de una o más cuerdas. Esto se logra pulsando
o frotando la cuerda. Existen otras formas.
c.
Percusión:
el sonido se logra golpeando una superficie. El sonido que produce puede ser
con una altura determinada (nota musical) o indeterminada.
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Instrumento |
Clasificación |
Nombre del protagonista |
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walhupedegyldenfeldt@gmail.com
Actividades/tarea 1er ciclo
Pedro y el lobo (2da. Parte)
Escuchamos la 2da parte del cuento sinfónico “Pedro y el Lobo”. Aquí abajo está el video intervenido con imágenes, para puedas volver a escucharlo.
Mirá los próximos video vienen aquí abajo y después vas a poder completar el dibujo que está aquí abajo. Uní con una línea el audio y el personaje al que pertenece.
audio 1
Cualquier consulta o para enviárme tus trabajos, mi mail es: walhupedegyldenfeldt@gmail.com
Hasta la próxima!
Actividad/tarea. 2do. ciclo
Baile de los polluelos (Musorgski)
Conocimos al compositor ruso Modest Mussorgsky, él compuso una obra llamada “cuadros de una exposición” y que esta organizada en varios cuadros o movimientos, entre ellos hay uno llamado “El baile de los polluelos”. Mussorgsky se inspiró en los cuadros del pintor Viktor Hartman que vió en la exposición de 1874. Aquí abajo vemos unos de los cuadros que seguramente inspiró a Mussorgsky.
Escuchemos las 3 versiones.
- versión de piano
- versión orquestal
- versión en sintetizador
Se caracteriza por sonidos cortos, el sonido largo final,
melodías ascendentes y descendentes.
A cual cuadro corresponde la melodía que escuchamos en el
audio de aquí abajo?
Volvamos a escuchar la melodía, elegí la que más te guste
(piano, orquestal, sintetizador) y ordena las fichas de los diseños melódicos que
están aquí abajo. Tené en cuenta que los diseños melódicos se pueden repetir.
hasta la próxima!
Música 1° ciclo
Pedro y el lobo (primera parte)
Escuchamos el cuento sinfónico de “Pedro y el Lobo”. Es un cuento donde el relator del cuento está acompañado por una orquesta (en este caso sinfónica) y donde cada personaje de la historia está representado por un instrumento de la orquesta.
Por ahora, en el video que esta aquí abajo, vas a ver y escuchar la presentación de los personajes y los instrumentos de la orquesta que los representan y también vas a escuchar la primera parte del cuento.
Después de ver el video, vas a poder completar el dibujo que está aquí abajo, uniendo con una línea el personaje y el instrumento que lo representa. También podes pintar a los personajes.
Por consultas o para enviárme tus trabajos, mi mail es: walhupedegyldenfeldt@gmail.com
Hasta la próxima.
2do ciclo
Música y gráficos
22/8/2021
Apreciación musical
Vimos la relación entre la música y los gráficos. Por
convención los sonidos agudos se grafican (o escriben en una partirura), en
sectores altos y los sonidos graves se grafican en sectores bajos (también en
las partituras).
En el video que está mas abajo, veremos algunos ejemplos de
gráficas musicales.
Veamos otro ejemplo. Marcha de los payasos de Kabalevsky
https://www.youtube.com/watch?v=jhW1yKxEpr0
el “musiclab chorme experiments” también es un ejemplo de
grafía musical
https://musiclab.chromeexperiments.com/Song-Maker/song/5213041216454656
o este otro
https://musiclab.chromeexperiments.com/Song-Maker/song/6481927798784000
En el siguiente video encontrarán la tarea y deberán responder/realizar los 2 puntos que están aquí abajo.
2. Escuchen la siguiente melodía y hagan su propio gráfico.
veamos este dibujo animado hecho sobre al 5° sinfonía de Beethoven
https://www.youtube.com/watch?v=AZLsaiKHFEc
Para consultas y enviar la tarea, por favor, al mail:
walhupedegyldenfeldt@gmail.com
FIN
Música - 5° grado
Himno al General San Martin
Apreciación musical
El día 17 de agosto, se celebra el aniversario de la muerte
del General San Martin. Dentro del repertorio patriótico escolar está el “Himno
al Libertador General San Martin”. Hemos
escuchado distintas versiones de este himno, por:
1. Orquesta estudiantil de la ciudad de Buenos Aires.
2. Cantada por coro
3. cantada por Pedro Aznar.
En el audio que está aquí abajo podrán escuchar la 1° estrofa de cada una de
estas versiones.
Pudimos determinar cuál es la versión más rápida, cual la más
lenta y algunas otras particularidades de la instrumentación como el uso del
triangulito y el tambor.
El audio número 4, es una versión intervenida del
himno cantado por un coro, pero solo la segunda estrofa.
En ella podrán escuchar un triangulito y golpes de baqueta (palillo) sobre el
aro de un bombo. Entre ambos se arma una
secuencia regular, esto quiere decir que a cada golpe de triangulito le sigue 3
golpes de baqueta y así se repite continuamente.
En el siguiente cuadro encontrarán la segunda estrofa del
himno y resaltado (en negro) la sílaba “cla” que corresponde a la palabra “claras”
y “glo” de la palabra “gloria”. Si escuchas con atención de nuevo el audio,
cuando el coro canta esas sílabas, coincide con un golpe de triangulito.
La tarea es:
- marcar en el cuadro de abajo, todas las sílabas
que coincide con el golpe de triangulito.
Cualquier duda, podés consultarme a través del mail.
Buen fin de semana.
Pedro
F